智慧德育,落实立德树人 
 

      习近平总书记用“扣好人生的第一粒纽扣”来阐述社会主义核心价值观教育必须从小抓起的道理。自新课程改革实施以来,我们提出了“智慧德育,落实立德树人”理念,逐步把学生德育工作、社会主义核心价值观教育融入学校各项教育教学活动,实现全程育人、全科育人、全员育人的目标。

将社会主义核心价值观教育融入智慧课程体系

1、课程结构凸显价值观教育

  课程是学校育人的载体。社会主义核心价值观教育必须全面融入学校课程体系,才能根植到每个孩子心中。学校在“以智取质,构建智慧型校园”特色引领下,以国家课程为基础,以学校文化为核心,从道德与公益、传统与文化、艺术与审美、体育与健康、科技与创新、综合与实践六个方面整体规划学校课程建设,构建了“智慧成长课程体系”。我们认为人的智慧可以分为体智、脑智和心智,三者相互联系、相辅相成、相互渗透。其中,心智主要指向人的“道德”“价值观”和“世界观”等思想与行为智能发展。因此,我们所构建的“智慧成长课程体系”关注了学生三种智慧的和谐发展。

2、课堂教学彰显主渠道作用

  首先,学校充分挖掘国家课程中蕴含的社会主义核心价值观教育资源,发挥各门课程已有的育人功能,使社会主义核心价值观生动具体地融入到学生学习成长的全过程。其次,积极开展部编版教材的实践和研究。部编版《语文》和《道德与法治》教材是提升义务教育质量的奠基工程,更是国家落实社会主义核心价值观教育的战略选择。因此,我们选派骨干教师参加市区级新教材培训,并在校内开展以“解读新教材,研究新教材,用好新教材”为首先,学校充分挖掘国家课程中蕴含的社会主义核心价值观教育资源,发挥各门课程已有的育人功能,使社会主义核心价值观生动具体地融入到学生学习成长的全过程。其次,积极开展部编版教材的实践和研究。部编版《语文》和《道德与法治》教材是提升义务教育质量的奠基工程,更是国家落实社会主义核心价值观教育的战略选择。因此,我们选派骨干教师参加市区级新教材培训,并在校内开展以“解读新教材,研究新教材,用好新教材”为主题的研究课,取得良好效果。再次,学校高度重视并积极发挥小学品德课的主渠道作用。教师在教学过程中,借助活泼多样的课堂活动,激发学生内在驱动力,使核心价值观内化为行为准则,外化为行为自觉。最后,将社会主义核心价值观融入全学科课堂教学。通过课程整合,发挥各学科蕴含的丰富价值观教育资源特色,实现多学科的横向贯通,促进社会主义核心价值观融入课堂教学。例如,五年级人教版语文教材中《七律·长征》一课,开展以“长征”为主题的学科整合,挖掘长征精神的育人价值。品德教师讲述长征的历史背景、路线以及长征涉及的重大史实;科学教师介绍长征路线中涉及到的重要地理环境、地形地貌、人文风俗等;语文教师分享长征精神,把最能表现长征精神的作品以诗歌朗诵、演讲等形式展现出来。2014年,学校与中学历史特级教师合作,从四年级开始研发“历史精粹”校本课程,在四、五、六年级分别实施。通过政治生活、经济生活和文化生活三个方面,激发学生学习中华历史和传统文化的兴趣,增强民族自豪感。

开发特色德育课程,加强价值观教育

  特色德育课程是突出德育实效性的重要渠道,也是让社会主义核心价值观教育真正落地的必然要求。学校构建了“智慧成长德育体系”,从管理育人、文化育人、课程育人、活动育人、实践育人、协同育人六个方面整体规划,形成了课内外深度融合、家校社协调发展,为学生成长奠定坚实思想基础的特色课程。

1、养成课程

  学校坚持“以人为本”,强化道德养成教育,分别围绕“学习做人、学习传统、学习先进、学习奉献”四个方面实施德育课程。一是通过道德养成课程,从学校、家庭、社会三个层面推出“板厂小学道德文明八会”,并制作了动漫短片,进行“好习惯伴成长”教育,实现学习做人的目标;二是通过节日文化课程,进行“节日文化润童年”教育,引导学生认识中华民族传统节日,共同庆祝传统节日,实现学习传统的目标;三是通过榜样力量课程,进行“追寻榜样志高远”教育,引导学生“寻榜样、学榜样、做榜样”,实现学习先进的目标;四是通过公益行动课程,进行“投身公益心有爱”教育,师生相继走进明天病房、天津福利院等十多个社会福利机构。

2、“三结合”课程

  学校挖掘、整合多方资源,形成教育合力。2013年,学校启动实施“学行博物馆”课程,每学年统一组织学生至少走进四所博物馆,通过参观、听讲解、动手实践等形式,让学生学习鲜活的知识,积累活动经验,深入理解并学习社会主义核心价值观。邀请家长做学生筑梦伙伴,结合家长们的专业与特长,开设“家长讲堂”,让学生体验到丰富多彩的课外知识;各个班级还自主开展“红领巾筑梦”行动,三元奶品厂、百工坊、故宫等成为学生们“最想去的地方”,仅上学年学校参与活动的家长和学生就超过1400人。学校、家庭、社会“三结合”德育课程的拓展让社会主义核心价值观教育与学生贴得更近,落得更实。

多元德育活动,丰富生命成长体验

  学校让学生站在活动的中央,传承家风、树立班风、涵养校风,坚持家庭、学校、社会共同育人,通过多元的实践活动,将育德与育心相结合、校内与校外相结合,做到学校、年级、班级“三级推进”,为学生的成长提供广阔的空间。

  学校搭建舞台。学校通过开学典礼、升旗仪式、演讲比赛、“六一”表彰等活动,邀请革命前辈、现役军人、奥运冠军等,为学生们实现梦想打气加油;开展“传承家风、弘扬美德”绘画、童谣、征文评比活动;开展“学行博物馆”特色活动,每学年统一组织学生至少走进四所博物馆,让学生学习鲜活的知识,感受中华文明的博大精深与源远流长;组织学生走进东城区活动课中心、179职业中学等资源单位进行体验,在丰富的活动中升华师生们的家国情怀。

  年级多彩实践。学校将践行价值观教育活动重心下放,各年级根据学生年龄特点开展适合的年级活动,“红军长征的故事”“集合在星星火炬下”入队教育、“冬日送温暖”“与作家面对面”等特色活动为学生们积蓄着正能量。

  班级自主体验。邀请家长做学生的筑梦伙伴,开展班级“家长讲堂——家风传承”活动;组织“树班风、塑形象、扬正气”主题演讲比赛;开展“红领巾筑梦”行动,走进军营认识当代军人、走进福利机构献上爱心、走进爱国主义教育基地见证祖国的日益强大,三元奶品厂、义利食品厂、百工坊、故宫等成为学生们“最去想去的地方”。

加强教师培训,提升全员育人能力

  教师是课程实施的主体,教师的德育意识是通过课堂落实立德树人的关键。为此,我们加强教师培训,提出了树立新课程观,落实大德育观,学科教师要有德育意识,德育教师要有课程意识等理念,强化人人都是德育教师的要求。

  学校加强社会主义核心价值观内容的宣传和学习。我们邀请北京市十佳班主任、特级教师万平,“知心姐姐”卢勤等教育专家进行系列讲座;评选“最美教师”“感动板厂人物”,树立板厂师德楷模,使社会主义核心价值观能长期化、规范化贯穿于学校活动中。同时,各个学科、教研组之间积极进行交流与合作,构建共享平台,拓宽教师视野,优化社会主义核心价值观的教学内容,以潜移默化的方法,不断向学生传播社会主义核心价值观念。

  为提高教师文化素养,学校“板墨书香”微信公众号应势而生,分为“推荐阅读”“交流阅读”“文化视野”等板块,让阅读成为习惯,让书香润泽生命,不断涵养学校的教师文化。作为中华优秀经典课程的京剧启蒙课程,在学校已实施了7年。一二年级由本校教师和外聘的京剧专业演员李梅老师授课,三年级开始学生们进入京剧社团,接受正规训练。著名京剧表演艺术家孙毓敏老师多次莅临学校指导,听课、评课,参与活动,为教师进行专题讲座。京剧教育进一步提升了京剧传统文化对教师和学生的影响力,将传承国粹与优秀传统文化教育融为一体。

  习总书记希望广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。板厂小学坚持“智慧德育,落实立德树人”,继续着力加强社会主义核心价值观在课程实施中的引领作用,真正使社会主义核心价值观在课程建设中落地生根、开花结果。(作者:冯雅男,单位:北京市东城区板厂小学)

作者:冯雅男来源:《北京教育》杂志普教版

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